線上教學第一周:共克時艱 架起愛的云端課堂

發布時間:2020-02-29作者:韓月來源:宣傳部字體: 設置

疫情增加了教學的難度,但未能降低教學的質量和效果。面對著線下授課到線上教學的轉變,老師們鉆研在線教學的技術與方法,夜以繼日的完成網上建課,在春季新學期的第一周,順利實現了“停課不停學”的目標。


以學生為中心,因課制宜,保障教學質量


公路學院劉玉副教授構建以學生為主的“助教團”:1名研究生課程管理員,3名研究生課程助教,6名本科生助教,并建立“教”與“學”工作群,充分調動學生的主動性和積極性。電控學院盧勇老師從課前預習、課中互動以及課后討論答疑三個方面著手,制定了詳細的立體三維教學方案。地測學院石震老師將碎片化的知識點與教學內容重組,結合線上視頻、動畫等網絡資源優勢,形成生動活潑的工程測量案例。馬克思主義學院沈秀芳副教授將戰“疫”一線的長大學子事跡與“馬克思主義中國化”的愛過故事相結合,引發了學生的強烈反響和積極回應。理學院王繼龍老師為了更好地示范制圖細節,在教室進行網絡直播教學,堅守“一個人的課堂”,回應103位同學的熱切期盼。信息學院徐琨老師承擔國際生的教學工作,考慮到時差問題,采用直播+錄播的方式進行授課,并編寫騰訊課堂學生端使用手冊(英文版),成功實現了留學生線上直播教學。建工學院李培老師根據學生自主學習遇到的的重點難點問題,采用騰訊會議直播與手寫板講解形式進行教學,取得了良好效果。汽車學院《汽車檢測與診斷技術》課程團隊通過設置課堂測試內容及布置課后作業等多種措施,保證學生能充分參與到在線課堂中來。建筑學院李凌老師成立“線上教學群”和“班級教學組”,分別進行原理課的合班授課和輔導課的分班教學,提升了學生的學習效果。人文學院蘇蕾老師考慮到新聞學科對互動交流的要求,采用企業微信會議模式,實現了全班42個學生的在線交流互動,課堂討論氣氛活躍。經管學院白禮彪老師采用“愛課堂慕課預習”、課中“騰訊會議全員互動”、課后“QQ群組復習研討”的SPOC在線教學組合模式,授課效果顯著。體育系王煥然、米恒欣、龔佳等老師錄制教學視頻,包括有氧、力量、柔韌訓練等八個系列,幫助同學們居家同樣上好體育課。


總結經驗,不斷優化,提升教學效果


機械學院《工程機械底盤理論與性能Ⅱ》教學團隊接到開展在線教學的任務后,經過短時間的培訓、摸索以及實測演練,結合課程特點確定了教學平臺方案。但經過兩天的線上教學實踐后又及時調整了方案:用直播增加上課儀式感,用錄播的技術優勢來完成有效教學過程。優化后的課堂既利用了線上教學的優勢、又增加了教師與學生的互動,既能更好地維持學生的注意力,也能使教師更清楚學生的聽課狀況。理學院大學物理教學團隊先后三次召集教學團隊召開會議,分析在線教學可能出現的風險、教學質量保障中的漏洞和弱點,提出了“查、改、補、練”的四步工作步驟。“改”是其中一項重點工作,既是對原有問題的更正,也是結合新形勢對課程考核指標細化和更改,從學生使用的角度讓課程更具吸引力和適用性。團隊總計共更改考核指標二十余處,并編寫了《大學物理類課程教學指南》教師版和學生版。汽車學院針對專業課的教學特點,不斷摸索改進團隊的在線網絡直播教學方案。為了滿足有限元分析專業軟件ANSYS的演示操作需要,經過反復論證對比采用了騰訊會議的共享多個桌面,達到了較好的在線教學效果。高等數學教學團隊考慮到在往常教學過程中,學生往往內容聽得懂題目不會做,制定了“一個必須,兩個平臺,三個伙伴”方案,保證任課教師督促學習、跟蹤輔導,學生錯峰完成預習、復習、答疑和作業,提高教學效果,把好在線教學質量關。材料學院在課堂中發起數字點名,邀請學生課后進行課堂效果反饋,不斷調整授課形式,提高課堂效果。針對有同學反應網絡不佳難以保證流暢聽課,以及想要在課后反復學習的訴求,老師們把每節課進行錄屏并整理上傳。建筑學院劉啟波老師作為學院最早做過錄播課件的老師,把已有的經驗和相關軟件分享的同時,還和大家一起討論如何改進融合多種新型平臺,來滿足課程實踐性較強的特點,實現線上指導、批改設計圖紙等。地測學院魯寶亮老師,正月初就開始模擬演示在線直播授課,反復與學生溝通了解授課效果和改進方向,還準備了電腦手寫板,以不斷提升課堂的教學效果。經管學院王東艷老師為了找到最好的線上授課狀態,在家反復模擬直播,經過過不斷調整、試錄、回聽,終于找到了“當主播”的感覺,開課后也果然得到了同學們的認可。


團隊作戰,各取所長,高效推進在線課程建設


外語學院組建錄課教學團隊,分工完成了對比測試多款軟件、收集整理網課資源、編寫修改教案、學生溝通協調等工作。工程力學教學團隊成立線上教學工作籌備組,對團隊的理論力學省級精品課程資源以及出版的教材進行整合,使得團隊在短短8天內全員完成校內平臺建課。大學物理教學團隊組建了“在線課程維護與支持小組”,負責錄制指導和示范視頻、上傳素材、導入23位老師的43個教學班級名單、完成校園暢課平臺信息發布等工作。資源學院變質巖巖石學課程團隊分工梳理和總結課程教學大綱、視頻和課件等相關內容,方便團隊老師備考以及學生提前預習。地測學院安全工程系課程組及時根據授課體驗、巡課所思和反饋所得,總結出直播授課的經驗和建議,并傳達給全院所有教師,為后續在線教學的改進提供了依據。國際教育學院制作國際學生網絡教學平臺使用教程,從注冊、使用等流程都以中英文雙語圖文形式詳細介紹給學生,以方便學生正確使用平臺,以保障教學工作的順利展開。水環學院教師、專家咨詢團成員賀屹老師,作為學院老師和學校專家咨詢團之間溝通的橋梁,在準備自己課程的同時,實時解答學院老師在線上教學過程中遇到的各種難題。高等數學教學團隊、建筑系教學團隊的青年教師們先學一步,將相關教學方法整理為簡明的攻略,與需要幫助的教師搭伴互助,一對一幫助解決線上教學遇到的問題,保證團隊里的每個老師能順利“上線”。電控學院姚秋霞老師積極向年輕老師們學習在線教學經驗,在掌握了直播授課之余,還探索利用QQ群同學生答疑互動,更好地了解和掌握了學生課堂接受的程度。建筑學院李東老師表示,從一開始的手忙腳亂到后期的駕輕就熟,順利完成第一次網課,都離不開團隊的幫助和前期共同開展的大量測試工作。


克服困難,共渡時艱,架起愛的云端課堂


地測學院邱世燦副教授在信號常常只有2G的山區,只能到室外進行測試和備課,但仍堅持為學生在線直播講授《空間地球物理基礎》。公管學院常莉老師起初對種類繁多的教學平臺倍感壓力和迷茫,但經過不斷嘗試和改進,收獲了同學們的一致好評。資源學院程三友老師身在疫區湖北,仍堅持做好教學工作,還通過班級建群摸排學生學習條件情況,發現班里有同學在西藏后,每次課程直播都進行錄屏存檔,保證“不讓一個學生掉隊”。經管學院楊紅老師身兼課程聯絡員、信息技術指導、中文翻譯和專業課教師于一身,保證了全英文留學生課程《ManagementAccounting》線上教學的順利進行。建筑學院解學斌老師作為一位工作三十多年的老教師,接受新事物的能力有所降低,加之視頻錄播過程中缺乏臨場感和互動環節,產生抵觸、焦慮甚至抑郁的情緒。在同事及家人的支持和鼓勵下,通過反復演練,不僅完成了課程視頻錄播任務,還通過QQ分屏及在線案例研討,使得教學具有較好的互動感,得到了同學們的認可。公路學院周勇超老師起初對于課程組提出的高標準要求充滿忐忑,開課前甚至多次動員家人進行模擬教學。“滿頭大汗”地完成第一次授課后,周勇超老師“越戰越勇”,又重回“線上”總結教學要點,回答學生們的各種問題,保證學生“聽得懂、學得會”。


(審稿:郗波  網絡編輯:韓月)


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